课程简介

日语精读课课程简介

日语精读课程是日语专业的核心基础课程，在整个日语专业课中具有不可代替的作用，是实现日语专业培养目标最基本的课程。本课程旨在系统地传授日语语言基础知识（包括日语语音、语法、词汇、句型、篇章结构、和语言功能等）和进行严格的基本技能（听、说、读、写、译）训练；逐步培养学生的日语综合能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为日语学习打下坚实基础。

一、教学目标

通过在校期间的学习和训练，使学生全面掌握日语的基础知识，具备听、说、读、写、译各方面的基本技能和实际运用语言的能力，全面培养日语综合技能，具备一定的语言交际能力。丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力。

1.掌握正确的语音语调：正确掌握各种音节的发音，声调、语调基本准确；在会话中发音清晰、准确；语调自然，掌握句子重音；辨别外来语中的特殊音节。

2.掌握平片假名和基本汉字及罗马字：准确认读和规范书写假名、汉字，区别汉语汉字和日语汉字的词义，掌握汉字2000左右，掌握词汇5000-6000左右。

3.掌握基本语法知识和敬语：包括品词的分类、用法、句子的基本形式、种类、成分；语序及语体；句子的时、体、态；复句的种类及结构；敬语的一般表达方式。

4.掌握基本句型 ：正确理解和使用所学句型，掌握句型250 个左右。

5.掌握日语基本表达方式：其中包括询问、希望、喜欢、不满、责怪、赞同、反对、抱怨、后悔、转达、寒暄、祝贺、邀请等日常生活、行为、思想感情的基本表达方式。

6. 把朗读、背诵、听写、口头回答、会话、句子分析、翻译、作文等有效的教学方式贯穿于整个教学过程中；培养听说读写技能，发展对话和叙述的交际能力。

7.通过阅读课文，查阅词汇等逐步培养学生独立学习、工作能力；提高对日语语法现象的归纳、理解能力，加深对日本社会文化的了解；通过相当于日语国际能力测试二级水平的考试。

二、知识模块顺序

1. 语音阶段（第一学期）

语言知识：清浊音、长短音、促音、拗音、拨音；语调；发音清晰、流畅，语音语调正确，打好口语基础；掌握日语的书写规律，掌握由入门到初级再到中级阶段的文字；平片假名的读与写、品词分类。

语言技能：正确的发音，避免中文类似音的影响。

2. 语言综合能力的培养与训练（第一学期）

语言知识：判断句、形容词句、形容动词句、动词句等句子的基本形式、种类及语序；掌握词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容基本词汇1000个左右及基本表达方式。

语言技能: 认知能力（听＼阅读）、会话习惯的养成。

3. 语言综合能力的培养与训练（第二学期）

语言知识：文字，词汇1200个；日语的时、体、态；敬语的表达方式

语言技能：会话能力的培养与训练

4.语言综合能力的培养与训练(第三学期)

语言知识：文字，词汇1200个；常用句型 常用表达方式 语流 文字

语言技能：听说能力的提高、写作能力的培养

5.语言综合技能的培养语训练（第四学期）

语言知识：文字，词汇1200个；正常语流与声调；常用句型及常用表达方式

语言技能：运用语言发表观点和交流的能力、自主学习能力

6. 语言综合技能的培养与训练（第五学期）

语言知识：文字，词汇700个；正常语流与声调；常用句型及常用表达方式

语言技能：运用语言准确、自如地发表观点；较高的阅读理解、写作能力；自主学习能力

三、课程的重点、难点与解决办法

日语精读课程的重点、难点主要是语言认知能力和语言实践能力的掌握。解决办法如下:

1.语言认知能力

语音部分：课上，主讲教师重点提示、重点讲解，帮助学生在正常的语流中发音清晰、准确、语调自然，掌握语音语调的要领、句子重音，辨别外来语中的特殊音节。主讲教师和辅导教师要一对一给予示范、纠音；课下可利用学校的音像资料室、广播、电视、卫星和网上种类齐全，大信息量的语音资源库，通过听大量的音声资料和发音练习，掌握正确的语音。

知识部分：帮助学生打好词汇、语句、表达等方面的语言知识基础，使学生理解和掌握知识点之间的关系，根据语法知识和交际功能、任务之间多种结构组织，搭建起语言知识和文化素材之间的多维平台、便于学生理解和掌握知识。

2. 语言实践能力

通过课上、课下师生的互动，组织朗读、会话、演讲、翻译、日语短剧小品比赛、日语演讲比赛、日语写作比赛和开展服务于企业、服务于社会的社会实践活动，将语言知识的记忆转换到交际活动过程中，从而使之成为促进学生进一步学习和参与交际活动的服务手段，促使学生将已学到的语言知识内化为学生的语言技能，尤其是培养学生的语言产出性技能——听说读写译技能，使其为社会服务。

四、教学方法

1. 以听说为主线的交际教学法

精讲多练、以练为主。利用仿真或模拟的情景，如课上问答、情景会话以及课下的小组会话、日语角、排练日语短剧等，将知识与实践有机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力。

2.采取启发式、讨论式的教学方法

打破教师一言堂的传统教学方式，用关联知识、教具、演示启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，不仅采取师生之间的互动，还采取学生讨论、学生之间问答的方式，实现多方互动。

3.文化背景教学

语言是文化的载体。任何语言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。除教材、网络课件中涉及的社会文化方面的内容外，在教学中随时注意加入文化背景知识，以全面提高学生的整体素养；举办日本文化节，进行日本文化、社会知识等方面的宣传；邀请日籍专家，举办和服表演、日本舞蹈、歌咏等演出活动，加深学生对日本文化的了解、认识。

4.引导学生自主学习

丰富的网络资源为学生主动学习、自主学习创造了良好的条件，引导学生充分利用现有的现代化的教学条件自主学习。

五、教学手段

1.采用多媒体课件、幻灯、录音、录相、电影、电视等现代化教学手段辅助教学，通过卡通、寓言童话故事、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。

2.日语学习相关网站的利用。可汲取最新的信息开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养。

3.将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合在一起，最大限度地发挥好二者的优势。

六、作业与考核

作业分为书面作业与课堂测验、小测验，课堂听说作业、网上练习。教师及时批改、及时反馈意见，在网上与学生有互动。学生的作业在班级学习栏和网上展示。注重学生基本功训练、自主学习能力和创新能力的培养。

考试除期中、期末传统的笔试外，还要求学生根据学习内容、利用网上资源和图书馆资料，完成有创意的作品。学生的期评总成绩包括两部分：平时占30%，期末考试占70%，平时成绩包括：笔头作业、学习态度、考勤等。主要考察学生的语言知识及语言能力。