（1）本课程的地位与作用

《线性代数》是我校财经管理类专业的核心课程之一，是一门重要的基础课。学好这门课不但能为学生将来从事经济计量分析提供有力的工具，而且对于学生逻辑思维能力的培养和创造新思维的开发都有着不可替代的作用。

（2）线性代数课程的建设目标

本课程的建设目标是在2年内逐步完善教材，教学条件，教学方法与教学手段以及教学大纲的建设。具体措施如下：

1.教材建设：继续使用安徽省高等学校精品课程教材《线性代数》。

2.教学条件建设：开展多媒体教学研究和实践。

3.教学方法与教学手段：组织有关教师进行调研和研讨，进一步提高主讲教师的教学水平

4.对现有的教学大纲进行修订，使我们的教学更符合各专业的要求。

（3）课程建设的主要内容与措施

1.《线性代数》这门课程理论性与逻辑性强，针对线性代数课程的特点，我们主要采取了以下的教学方法和教学手段： 以实际为先导，多讲背景材料，对新知识的引入和推导尽量讲清其结 构和来龙去脉，讲清线性代数的思想方法。 教学中，不仅传授知识，更注重培养学生的思维方法、应用能力，以讲清实例和结合运算为主。教学中，注重师生互动、注重培养学生的创新意识和创新能力。多媒体教学 适当的进行多媒体教学，增强直观性，加大课程信息量。

2.线性代数教研组历来就有工作认真、治学严谨的好传统，长期坚持一人主题发言、大家集体讨论的备课方式，并在每学期开学前准备好三分之二的课程内容。教研组特别注重课程建设，制定了切合实际的实施性教学大纲和授课计划，针对教学内容的重点难点提出统一要求，严格执行授课计划，统一安排全院的《线性代数》辅导答疑时间，作业批改每次至少达到三分之一。考试也是统一命题，集体流水阅卷，严把阅卷关。每学期至少开展教学研究活动六次，每位教师至少听同课程老师一次课。教研室主任每学期至少听课六次，并及时了解本学科前沿的最新动态。

3. 近年来，线性代数教学队伍的教研活动涉及到诸如：教材建设、课堂教学改革、教学方法、教学手段、作业、考试方法等多方面。课程组结合教学实际情况，提出了一些教学改革项目，主要有：线性代数课程教学中，如何培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；如何调动大学生学习数学的积极性； 数学实践内容与线性代数教学内容有机结合的途径； 高等学校应用型人才培养体系的创新与实践。

4. 加快师资培养，根据课程建设的需要，通过引进、培养相结合，有计划有步骤的进行师资培养，提高师资学历层次。 根据专业建设需要，为新进的年轻教师配备指导教师，帮助他们尽快适应教师岗位。提高教师的科研水平。

（4）课程资源上网时间表:

根据教学情况需要增加其它资源。（2016年5月）

学生优秀调查报告选登。（2016年6月）

进一步增加学生课外自主性学习、研究性学习材料。（2016年12月）

（5）课程建设的进度安排及人员分工

2016年8月至12月，优化和丰富教学资源，调整教学内容体系。（程中林、王芳、张庆、王晓娇负责）

2016年8至12月，开展集体备课、听课评课活动，定期举行专题教研活动。（程中林、张庆负责）

2017年1月至2017年7月，建设电子教案和相应的试题库，加快建设学院教学课件，全面改善实现多媒体教学。（电子教案王芳、张庆负责，试题库由程中林、王晓娇负责）

2016年8月至2017年3月，组织教学研讨会，研究、交流课程和团队建设经验。（程中林、王晓娇负责）

2016年4月至10月，申报校级精品课程，建设成校级精品课程。（程中林、王芳负责）