课程名称：大学英语听力2（B级）

任课教师：李友利（大学英语第一教研室）

案例主题：“领导艺术”在现代管理中的运用

思政价值：先贤老子在两千多年前留下的经典著作《道德经》，在今天依然被尊奉为治国、齐家、修身、学习的宝典。说到领导，《道德经》第十七章这样写道。“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”领导二字按字面意思理解，“领”即“引领”，“导”即“指导”，一个好的领导就是引领团队在正确的方向，并不断指导团队，带领整个团队进步前行的人。老子主张的无为其实是经历了有所为之后的无为。管理中，当一个人拥有了解决问题的能力后，管理者就不必事必躬亲，而是任用他人，指挥大方向，各部门各司其职，工作有序推进，这就是最高层次的领导人境界。现代的大学生，除了应该具备学习能力，也要具备领导能力和领导者素养，才能为未来做好准备。

课程名称：大学英语2

任课教师：宋亮亮（大学英语第一教研室）

案例主题：加强人文素养的培养，树立正确的价值观

思政价值：以思辨英语教学原则为基础，以任务型教学和情景教学法为手段，课前要求学生自主列举人文学科，并选取自己最感兴趣的一个科目结合自身实践，阐明此学科的重要性，旨在培养学生使用英语获取、分析信息的能力和英语表达的能力。聚焦古希腊和中国的哲学思想，引导学生反思哲学的作用，同时帮助学生完成英语输出，提升思辨能力。

立足教材文本，回顾孔子的主要思想，引用诗经的经典作品《蒹葭》，学生通过亲身参与、模拟场景，更直观感受中国思想与文化的博大精深，通过中英文不同版本对照，了解中西方文化的差异，增强学生的民族自豪感，最终达成语言和育人目标的统一。

课程名称：大学英语1

任课教师：吴陈颖（大学英语第一教研室）

案例主题：了解英雄、崇尚英雄，塑造敬业奉献优秀品格

思政价值：以思辨英语教学原则和产出导向法为理论基础，把语言学习作为发展高阶思维能力的手段，课前任务要求学生自主选择一位心目中的英雄，收集其生平资料，旨在培养学生用英语获取信息、分析信息的能力。聚焦古今中外典型英雄优秀品质，学习、发现更多英雄人物的事迹，引导学生反思自己，同时通过帮助学生完成语言产出任务，不露痕迹地触发学生思维，开展思辨、价值判断。

立足教材文本，引经据典，借助谭嗣同的《狱中题壁》、文天祥的《过零丁洋》让学生从中国古诗词中领略英雄的豪迈气质与家国情怀，并通过中英文对照，引导学生用英语表达中国思想与文化，感受中英两种语言的不同魅力；从当今社会众多平民英雄的事迹中，让学生感受到英雄的温暖与力量。讨论英雄具备的典型品质，引导学生崇尚英雄，激励学生学习英雄们的敬业奉献等优秀品格，并鼓励学生战胜恐惧与挑战，挖掘自身成为英雄的潜能，拥有家国情怀，最终达成语言和育人目标的统一。

课程名称：大学英语3

任课教师：吴齐（大学英语第一教研室）

案例主题：弘扬社会主义核心价值观

思政价值：2007年，胡锦涛总书记在"6·25"重要讲话中强调，要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。十八大首次提出，要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。作为当代大学生更应该积极践行社会主义核心价值观。

本案例结合本文的主题，利用现代化智慧教学工具（U校园和学习强国，网页） 分享的视频以及文本阅读资源（包括有关赫本的电影视频以及维基百科网页，王蒙、秦怡(女)、郭兰英(女)三位被授予“人民艺术家”称号的报道和视频），让学生提前自主学习文章可能涉及的相关背景知识，并在课堂授课过程中让学生们将赫本的人生经历和三位“人名艺术家”的经历进行对比，得出他们共有的品质，从而向同学们灌输艺术家的优秀品质，弘扬社会主义核心价值观。

撰稿：吴齐 审核：鞠红