为进一步推进课程建设，深化课程改革，不断提高各类课程的教学水平，提高应用型人才培养质量，学校决定实施合格课程建设。为保证合格课程建设有计划、有组织、有步骤、高标准地进行，特制订本实施办法。
一、建设意义
课程建设是学科建设和专业建设的基础，是深化教学改革、提高教学水平、保证人才培养质量的重要措施。实施普通本科合格课程建设，是建设高水平、有特色的应用型本科院校的基础工程。
通过合格课程建设，逐步确立应用型人才培养的理念，落实应用型人才培养的目标；进一步优化课程内容，促进教学方法改革；解决课程教学内容与经济社会发展对人才需求不适应的矛盾，解决课程教学目标与专业人才培养目标联系不紧密、课程教学针对性和应用性不强等问题，不断提升课程教学质量。
二、建设目标
合格课程建设旨在明晰课程目标定位、重构课程教学体系、优化课程教学内容、改革教学方法，以保障课程教学目标与专业人才培养目标相符合，充分发挥课程教学在培养高质量的应用型人才过程中的功能。
合格课程建设是学校长期进行的一项工作，采取“主讲教师负责、逐课评估、分期分批，滚动推进、达标验收”的办法来实施，重在建设过程，本科各专业已经列入培养方案的所有课程，并开出两轮的所有课程（包括单独安排的实践教学环节）均要参加合格评估验收。未能通过合格验收的课程将终止课程主讲教师的主讲资格。
三、建设内容
合格课程建设应以专业人才培养目标为依据，重点建设以下内容：
（一）课程目标与功能定位。明确该课程的性质，明确该课程在专业人才培养体系中的目标与功能，明确该课程在人才培养方案设定的课程体系中的功能。
（二）课程教学大纲。课程教学大纲是规定课程的性质、目标和内容框架，提出课程实施建议和课程考核要求的教学文件，是组织教学、教材选编、课程考核与评价的基本依据，是加强课程内涵建设、实现人才培养目标的重要保障。
（三）课程教案。依据课程教学大纲，形成完整的教案文本。明确教学重难点及解决方法、教学实践环节安排及实践活动的目的、内容和考核方式。
（四）教材选用。符合教学大纲要求，有公认较好的适用性的教材。优先选用近3年优秀教材，或教育部推荐教材、获奖教材、规划教材。
（五）课程教学方法。依据课程教学内容和课程特点选择恰当的教学方法，鼓励采用案例式、讨论式、交流式等教学方法；明确教学方法运用的目的，明确其他教学辅助手段的运用。
（六）课程教学效果。因材施教，熟练教学内容，灵活运用恰当的教学方法；教学过程体现参与性、启发性；注重学生的信息反馈，注重自我反思总结；同行评价、学生评价和教学督导听课评价总体良好。
四、评估验收的组织与实施
合格课程评估验收流程如下：
（一）主讲教师自评。课程主讲教师根据课程建设的进展情况，对照合格课程建设要求和评估指标，开展建设情况和效果自评。
（二）教研室进行初评，初评合格后，向二级教学院（部）提出验收申请，同时提交《合格课程建设评估验收表》。
（三）二级教学院（部）评估验收。成立由二级教学院（部）领导、教授、专业负责人、教研室主任等组成的评估专项组，对申请验收的课程进行评议，重点评议课程目标定位、课程内容的选择安排、教学方法的运用、课堂教学效果评价、课程材料的齐备等情况。评估专项组须对被评议课程进行逐项评价，同时形成详细的评审意见，填写在该课程的《合格课程建设评估验收表》上。对评议合格的课程，汇总上报学校备案，验收表和相应支撑材料二级教学院（部）留存归档；对评议不合格的课程，提出具体的改进意见，重新进入建设过程。
五、建设评估工作的相关要求
（一）各教学单位要高度重视，加强对建设与评估工作的组织与领导。合格课程建设是我校学科专业建设的基础性工作，是提高应用型人才培养质量的战略性工作。要广泛动员，切实提高对做好课程建设重要意义的认识；要认真开展课程教学与改革现状的自查自评工作，真正搞清薄弱环节和所要解决的突出问题；要根据本单位的实际情况，认真研制推进课程建设的年度工作计划和方案。
（二）坚持重在建设、稳步发展的原则，加强过程管理，防止流于形式。要突出建设过程，以合格课程建设为抓手，推动教育观念和教学观念的转变更新，推动教学内容和教学方法的更新，提高课程教学与学校人才培养目标的吻合度。
（三）认真负责，确保建设质量。课程主讲教师要以高度的责任心积极参与课程建设工作，认真总结教学经验，查找问题与不足；准确把握课程性质，准确定位课程目标；精心选择课程教学内容，积极开展教学方法改革。各教学单位要对课程建设的评估和验收工作细致深入，严格程序，严把质量关，确保课程建设工程达到预期目标。
（四）合格课程验收时须提交的主要材料包括：
1．课程说明。内容包括：课程适用的专业、课程性质、课程目标与功能定位及定位理由。
2．课程教学大纲。根据编制课程教学大纲标准规范格式制定课程教学大纲。
3．课程教案。按照学校教案规范格式填写教学过程的基本要素及教学设计思路。
二O一六年四月二十七日
