把人才培养和国家命运紧紧结合在一起，培养更多更好的，能阐释推介中国特色、中国精神、中国智慧的优秀人才已成为新时代外语人才培养的新要求。为总结外语课程思政教学经验，交流《习近平谈治国理政》重要精神有效融入教学内容的体会，英语语言学院于4月27日在“腾讯会议”上举行课程思政教学经验分享交流会。院长张文凤、副院长鞠红以及全体教师在线参加会议，交流会由鞠红主持。

鞠红指出这次交流会是学院深入推进课程思政和“三进”工作的重要一环，各教研室推荐的6位教师用实例说明如何在课程中融入《习近平谈治国理政》中的核心思想，如何把握融入思想政治教育的内容比例、时机频次、方法技巧，如何潜移默化地使思想政治教育在专业学习中自然内化，教师们在教学实践中积累的经验一定会给大家带来启发。

余晖老师从大学英语A级的教育教学特点入手，分析非英语专业本科A级学生的学情，将专业素养、国际视野、家国情怀、创新意识的思政内容融入课堂教学，思考适合本课程的教学方法。她从主题教学、案例教学、团队协作和情景教学等方面入手，展示了课程思政教学设计思路、教学方法及其教学效果。

姚玉梅老师探寻大学英语3（B级）课程如何实现课程思政教学目标，认为教师应调动学生学习积极性，开拓学生的视野，不断探索思政元素有机融入课堂教学的方式方法，力求润物细无声。姚玉梅以第二单元“克服恐惧”为案例，具体展示如何融入鲜明生动的中国故事，帮助学生建立自信。如阅读“孟晚舟归国”千字文，“见义勇为”新闻事件等，学习主人公大无畏精神，提升学生民族自豪感。最后，姚玉梅老师引入习近平关于革命先辈的英雄精神的讲话，升华主题，从而达到课程思政教学目的。

魏欣悦老师以精彩的教学案例分享了她在教学实践中的体会。她表示，在新时代的背景下，大学英语“课程思政”不仅能够培养学生的人文精神，提升其综合素质，而且能够为国家培养“具有世界眼光、国际意识和跨文化交际能力，通晓国际规则，精通国际谈判”，能够“促进国家改革开放和社会经济发展、提高我国履行国际义务及参与全球治理的能力，构建人类命运共同体”的优质人才。

王海瑞老师教授的《高级英语1》是“三进”工作试点课程，她重点交流了三个方面：一是课程团队集体备课形成设计思路，课程大纲增添“总体目标”和“技能目标”，使“三进”工作融入内容和方式更符合专业人才培养方案和本阶段学生的水平目标；二是在教学内容方面，以课堂案例解析了“主题融入”和“语言融入”两种方式；三是在教学效果方面，从外语类专业学生的“输入”和“输出”角度进行阐述，分享了“课程思政”融入教学的方式和提高学生学习兴趣和学习效果方面的经验成果。

葛晓璇老师教授的《国际金融（英语）》课程，她结合该课程内容专业性很强的特点，重在分析教材，研究《习近平谈治国理政》专题要义，结合国家经济发展形势，合理设计教学内容。为了更好的融入课程思政内容，使学生更容易接受并保证教学效果，灵活运用英语和双语教学，主要以命题问答、声像资料、结合小组讨论，在促进学生兴趣的同时提高英语口语表达能力。

《翻译概论》是翻译专业重要的核心课程，教学的实践性很强。徐桢老师与团队教师研讨确定了《习近平谈治国理政》专题融入教学大纲内容，课堂教学引导学生结合中英文翻译赏析进行探讨学习。通过教学案例，展示学生小组通过自主学习，挖掘时政和热点信息，从翻译理念到翻译技巧的探讨，对时政类文体翻译特征、语言结构、热门词汇表达有了一定程度的认识。结合专题进行“周边”延展学习，也是自主学习实践的有效途径。徐桢老师力求通过课堂践行育人理念，将外语能力学习和中国文化知识与修养的培养结合起来，将中华优秀传统文化、社会主义先进文化生动呈现在课堂教学中，担起讲好中国故事的使命。

张文凤对历时两小时的交流会做了总结，对6位教师的课程思政教学经验分享以及教师的积极参与和支持表示感谢。她认为，教师们从不同的视角交流了各自在课程思政和“三进”工作的典型做法和认识，尤其是呈现的教学案例，体现了教师注重育人理念与课堂实践的结合、注重思政元素与教学内容的结合、注重教学方法与培养能力的结合、注重教学效果与学生学情的结合，展现了英语课堂教学新的面貌。她同时指出，课程思政和“三进”工作的改革，不仅仅是内容、方法、手段等教学实践的改革，教师还应关注由此带来的教育教学评价的改革实践，多元化教学素材和信息平台的利用、学生课前课后自主学习活动等等，都是构成课程教学评价的重要因素。鼓励教师在以后的教学改革实践中再出精彩案例。（撰稿：刘燕 审稿：鞠红、张文凤）