2018年，外研社全国高等学校大学英语教学发展与创新研修班第一期于7月19日在海河天津正式开幕，公共外部教学部四位教师：史其慧、吴舒娟、汪宝琴、陈艳参加了本期研修班。

11月7日下午，公外部开展教研活动, 组织部门全体教师学习听取参班教师汇报，共同探讨新时代高校外语教学面临的新使命、承担的新任务。

研修班以“新使命、新能力、新任务”为主题，以主旨报告和“教学之星”大赛为主要内容。史其慧老师分享了北京外国语大学文秋芳教授的主旨报告。文教授就“产出导向法”的理论迭代以及大学英语教学中关键能力的培养进行了阐述。“产出导向法”历经十年的发展变化，目前已经迭代到第五代，第五代最大的变化是从理念上把“全人教育说”改为了“关键能力教育说”。文教授将外语教育的六个关键能力归结为“2Ls+4Cs”：Language competence语言能力，Learning competence 学习能力，Critical thinking competence思辨能力，Creative competence 创新能力，Cultural competence 文化能力，Collaborative competence 合作能力。文教授还指出，这些能力不仅和《关于深化教育体制机制改革的意见》的理念相符，也与《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中生英语能力的要求接轨。

此外，文教授进一步阐释了关键能力包含的五个要素及其功能关系，并以外研社出版的《新一代大学英语》为例，阐释了如何在实际教学中落实关键能力的培养，给参班教师的教学提出了指导和建议。

听取过三位老师的汇报，部门参会教师表示受益匪浅，就设计教学任务方面相互交流心得体会。设计教学任务时，教师应灵活对待，区分任务是真实情景中的，是具有交际价值的，还是具有教学价值的。设计好的教学任务的前提是设计有效的教学目标，教学目标必须可测、可量，且总目标和各个子目标之间应该具有逻辑性和严谨性。循序渐进、层层深入的教学任务能凝聚学生课堂关注度，有助于课堂效果的提高。