《普通高校辅导员队伍建设规定》，即教育部部令43号，已正式实施。《普通高校辅导员队伍建设规定》中对在新形势下对一些重要问题进行了阐述和说明，如辅导员身份是什么？有哪些工作职责和要求？辅导员队伍应该如何培养和发展？如何提高工作技能以及育人能力等。针对这些问题，结合自身工作实际，以下是本人的几点学习心得。

一、加强角色认知。辅导员的角色更明确，身份更清晰。新规明确了辅导员具有教师和管理人员的双重身份，教师，立德树人，德育为先，管理人员，是维护校园安全稳定的重要角色。特别是应对校园危机事件时，要及时进行初步处理，稳定局面，把我学生最关心的利益，控制事态发展，掌握程序，及时上报。平时，利用网络媒体，谈心谈话，侧面了解等方式，做好大学生日常思想教育工作，引导大学生树立正确的价值观，特别是问题学生，要进行多关注，多引导，多帮助，将校园中的不稳定因素扼杀在摇篮中。高校的中心工作是教学，而安全稳定的校园环境是教学开展的基础，因此，新形势下的新规，要求辅导员还应具备扎实的，有效的管理知识和技能，定位好角色，发挥好作用。

二、落实辅导员的工作和职责。《普通高校辅导员队伍建设规定》明确辅导员的工作包含思想理论教育和价值引导，党团和班级建设，学风建设，学生日常事务管理等方面内容，基本涵盖了学习教育，管理，服务及实践，就业创业等各个培养阶段，辅导员工作职责更加丰富。工作内容的丰富，是对辅导员工作能力提出的更高要求，职责覆盖各个方面，体现出辅导员在大学生成长成才道路上具有的重大作用，同时，也是对辅导员多方面综合能力的提升有了更高的要求。辅导员，应深入学生中去，除了普通的观察了解，面对面沟通和交流之外，还应努力开拓网络教育新阵地，掌握网络时代的话语权，走近学生，把握大学生思想动态，掌握大学生成长阶段性特点，帮助学生解决好各个阶段急需解决的问题，努力做好大学生生活上的知心人以及学习上，思想上的引路人。

三、提高辅导员队伍建设。《普通高校辅导员队伍建设规定》为辅导员队伍建设创建了更宽广的发展平台。在培训与发展，管理与考核等多方面深化改革，切实保障辅导员工作有条件，有平台，有待遇，有发展。作为辅导员，应该明确角色，积极参加培训活动，把握机遇，在不断的学习和实践中提升个人能力，及时补充知识，构建理论体系，及时调整工作方法，加强一对一个性化指导，以更加专业化的态度和过硬的素质为学生服务，为学生提供更好的发展空间。

辅导员是一个亦师亦友的存在，既要组织学生开展各种活动，又要融入学生，与学生为友，既要做好学生日常思想政治教育工作，还要做管理工作的组织者，实施者，指导者，掌握学生思想行为特点，解决大学生阶段性的具体问题。现阶段，对一些问题的看法可能有些片面，处理问题也有不足之处，但在不断的实践和学习中，总是在不断发展和提升，对于今后的工作，也将明确角色责任，努力成为学生成长成才的人生导师和健康盛会的知心朋友。（文：曹敏）